高考英语高频动词短语整理

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高考英语高频动词短语整理

高三阶段多做高考真题,尤其是英语题目,高考考察要点比较全面且难度适中。同学们可以把近三年的高考题从头到尾做一下,熟悉高考的思路。下面是小编为大家整理的高考英语高频动词短语,希望对您有所帮助!

高考英语高频动词短语整理 第1张

高考英语高频动词短语

一、几个常见的动词

1.关于make

1)make当“做、制造”解时,可跟双宾语。

如:He'll make me a kite. = He'll make a kite for me.他将给我制作一个风筝。

2)make通常与一些表示动作的名词连用。

(1)make a study/ trip/ promise/ movement/ statement/ request/ change/ fire/ speech/report/ face/ plan/ living/ differences

(2)make an explanation/ experiment/ excuse/ apology

(3)make preparation/ progress/ room/ bread/ tea/ coffee

3)make作使役动词时,表示“使......做某事、使......成为”,可跟复合结构,其中的宾补

可以是:

(1)形容词:They are trying to make our country beautiful.他们在努力使我们的国家变得美丽。

(2)名词:I would make you king over the earth.我会使你成为地球之王。

(3)过去分词:What made him so frightened?什么使他如此害怕?

(4)省去to的不定式:The boy made faces just to make other kids laugh.这个男孩做鬼脸只是为了使其他孩子发笑。

注意:make在被动语态中一定要带to的不定式。

(5)构成:make it + adj. + to do sth. / that 从句 使(做)某事成为......

4)make作“制造、组成”时构成的词组,常使用被动语态。

(1)成品+ be made of +原材料(看得出原材料)

(2)成品+be made from +原材料(看不出原材料)

(3)原料+be made into+成品

(4)成品+be made by + 执行者/制造者

(5)成品+be made in +地点

(6)物体/组织+be made up of +若干成分

5)make构成的两个常用词组

(1)make up 弥补,编造,构成,化妆,整理。

如:make up a story编故事

(2)make full/ good/ the best use of 充分利用。

如:We must make the best use of the fine weather.我们必须充分利用这好天气。

2.关于consider

1)作“考虑”讲时,后面可跟名词/代词/从句,跟连接代词/副词+ to do, 或跟动名词。

如:Have you considered how to go there?你考虑过如何去那里了吗?

2)作“认为......,把......当做”讲时,常用“consider+宾语+宾补”结构,作宾补的可以是名词/形容词/不定式(不定式完成式)。

如:I consider him to be a fool.我把他当做一个傻瓜看待。

3)注意结构:consider it + n. /adj. + to do sth.

如:I consider it necessary to study English.我认为学英语很有必要。

4)consider... (as)...表示“把(某人或某物)看做......”。

如:Most people considered him as a hero.多数人把他看成一个英雄。

3.关于keep

1)keep用作及物动词,表示“使......继续处于某种状态”,其后的宾补可以是:

(1)现在分词:Don't keep your mother waiting.别让你母亲等。

(2)过去分词:His clothes seemed to be just pulled on to keep him covered.他的衣服像是刚刚被拖起来盖在身上的。

(3)副词:This helps to keep the cold out.这有助于御寒。

(4)介词短语:He kept them in the classroom after school.放学后,他让他们待在教室里。

(5)形容词:The nurse keep her very clean.护士门将她料理得非常整洁。

2)keep 作系动词,意为“保持、继续处于某种状态”。

如:keep silent/ quiet/ cool/ fit...

3)keep doing与keep on doing

(1)表示“决心、毅力、顽强意志力”及强调动作的反复时,多用keep on doing.

如:Don't give up hope; keep on trying.别放弃希望,要不断努力。

(2)表示持续的状态常用keep doing。

如:We've kept hoping to go to college.我们一直希望上大学。

(3)keep/ keep on一般都不能与表示短暂性动作、心理状态或结果的动词连用。

如:通常不用keep (on) standing/ sitting/ beginning/ leaving。

4)其他搭配

keep back 阻止,落在后面

keep... Out (of ) 使......在外,不让...... 入内

keep away 不接近,避开

keep... From 阻止,抑制,避免

keep off 让开,不接近

keep up 坚持,继续,保持,使不低落

keep up with 跟上,赶上,不落后于

keep in touch with与......保持联络

4.关于go

1)go的过去分词形式gone多用作表语,意为“(人)不在了、走了,(物)丢了、用完了”。

如:The necklace was gone.项链丢了。

2)go有“......说的”之意。常用于“the story goes故事是这样的;as the story goes正如格言

所说”这样的结构。

如:As the saying goes, "Where there is a will, thee is a way."正如格言所说“有志者,事竟成。”

3)go为终止性动词,不与表示时间段的状语连用。

4)go to通常与go to attend意义相同,多与一些表示活动的名词连用。

如:go to college/ a meeting/ an English party/ a concert/ a dance/ a lecture/ a dinner等。

5)注意区别:

go on doing sth. 继续做同一个动作

go on to do sth. 做完一个接着干另一个

go on with sth. 同一事件中断后又接着做

6)其他搭配

go to sleep/bed休息/睡觉

go out for a walk/ ride/ swim/ bath/ drive外出散步/骑车/游泳/ 洗澡/ 散步

go about着手做,从事

go ahead前进,进行

go in for sth.从事,酷爱,参加

go over 仔细检查,润色(文稿),复习

go through经历,经受

go up 上涨

5.关于agree

1)agree一般用作不及物动词,因此,其后不能直接带宾语。如其后跟从句,则可作及物动词。可跟不定式,但不跟不定式的复合结构。

2)区别:

agree with (1)表示“同意某人的看法”。

agree with sb. / what sb. Says.

(2)表示“适合,合适”。

This climate doesn't agree with me.

这里的气候不适合我。

(3)表示“一致,协调”。

The verb must agree with its subject in person and number.动词必须与其主语在人称和数上保持一致。

agree to 表示“同意(某人的建议、安排、计划)”

agree to a plan/ an arrangement/ a proposal/ a decision

agree on/ upon表示“对......取得一致意见”。

二、常见动词近义词辨析

常见动词近义词很多,有必要掌握以下常见的词类:

1.关于win, defeat, beat, gain

1)win作“赢”讲时,其宾语常是:war, battle, game, match, argument, victory, prize, 100 yuan,race, honor, praise, the first place等,而不能是表示人的名词。

2)beat为及物动词,后面的宾语是“对手”,表示结果。

如:beat sb. at...在......(如比赛、战斗、争论)中击败某人

beat him at table tennis在乒乓球赛中击败他

3)defeat ab. (在战斗、战争、比赛中)击败某人。强调暂时的行为。

如:defeat the enemy in the war在战争中击败敌人

4)gain为及物动词,表示“获得、赢得所需之物、利益或好处”。

如:gain experience/ wealth/ a reputation/ the time/ the marks/ the rank/ the prize/ one's respect/ success/ knowledge/ happiness/ a salary...

2.关于fit, suit和match

1)A.fit作及物动词,表示“适合,配上,合身”。

如:This coat fits her nicely.这件外套非常适合她。

B. 作形容词,表示“适合,健康”。常构成be fit for。

如:He is fit for the job.他适合这份工作。

C. 作不及物动词,表示“吻合,合身”。

如:Does the coat fit?这件大衣合身吗?

2)suit作“适合”解,常强调颜色、款式等适合某人,而fit则强调大小合身。

如:That color doesn't suit your complexion.这颜色不适合你的肤色。

3)match表示“在(品质、颜色、设计等方面)与......相配”。

如:Carpets should match the curtains.地毯必须与窗帘匹配。

3.关于cost, spend, take和pay

1)spend的主语只能是人。常用结构:sb. + spend(s) + some time/ money + on sth. /in doing sth.

2)cost的主语只能是至事物或物的名词、代词或名词性短语。

常用结构:sth. + cost(s) + sb. + some money

3)take的主语多为指物的名词。常用结构:it + takes + some time + to do sth.

4)pay的主语是人,为买某物而付钱。常用结构:sb. + pay(s) + some money + for sth.

4.关于hurt, wound, injure和harm

1)hurt表示“肉体或情感上的痛苦,强调疼痛感”。

如:Many people were hurt when a bus and a truck collided.一辆公共汽车和一辆卡车相撞,许多人受了伤。

2)would表示“由剑、刀、枪等造成身体上较严重的外伤,特别是在战争中受伤”。

如:The soldier was wounded in the arm.这个士兵的胳膊受伤了。

3)injure表示“意外事故或偶发事件造成的伤害”。

如:There were two people injured in the car accident.有两个人在车祸中受了伤。

4)harm表示“引起疼痛、痛苦或损失,其对象可以是自己,也可以是其他人或物”。

如:Our dog won't harm you.我们的狗不会伤害你的。

Getting up early won't harm you!早起对你没有坏处。

例:We ______ to paint the whole house but finished only the front part that day.

A. set about B. set up C. set out D. set down

答案:C

解析:此处set about开始做. . .,后接名词、动名词;set up建立;set out开始做. . .,后接不定式;set down写下,记下。根据to paint可知选set out。句意:那天我们开始粉刷整个房子但只完成了前面的部分。

1、在区别动词及动词词组时应在以下几个方面特别注意:

(1)近义词词义及用法;

(2)语境中句意对词义的限定;

(3)固定词组的意义;

(4)动词词组的习惯用法。

2、既要注意同义词(组)间的语法差异,又要注意它们之间的意义差异。

高考英语重点语法总结

1高考英语重点语法总结:直接引语和间接引语

(一)直接引述别人的原话,叫做直接引语;用自己话转述别人的话,叫做间接引语。间接引语一般构成宾语从句。直接引

语必须放在引号内,间接引语则不用引号。直接引语改为间接引语时,除将引语部分变成宾语从句外,还必须对直接引语中的人

称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等进行改变。

1.时态的变化:直接引语变为间接引语时,通常受转述动词

said,asked等的影响而使用过去化的时态,即把原来的时态向过

去推,也就是一般现在时变为一般过去时,现在进行时变为过去进行时,等等。例如:

Tom said to me,“My brother is doing his homework.”

→Tom said to me that his brother was doing his homework.

2.人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化:

根据意义进行相应的变化,例如:

She asked Jack,“Where have you been?”

→She asked Jack where he had been.

He said,“These books are mine.”

→He said that those books were his.

(二)直接引语改为间接引语时,都使用陈述语序,但是因为原句的句式不同,所以变成间接引语时所用的连词会有所不同

。直接引语如果是一般疑问句,用连接词whether或if;如果是特殊疑问句,则用疑问词引导间接引语。转述的动词一般用asked,

可以在其后加上一个间接宾语me,him,her,us等。如:

She said,“Is your father at home?”

→She asked me if/whether my father was at home.

“What do you do every Sunday?”My friend asked me.

→My friend asked me what I did every Sunday.

直接引语如果是祈使句,改为间接引语时,要将祈使句的动词原形变为带to的不定式,并在不定式的前面根据原句的语气(

即请求或命令)加上ask,tell,order等动词,如果祈使句为否定式,则在不定式前加not。其句型为:ask/tell/order someone

(not)to do something.例如:

She said to us,“Please sit down.”

→She asked us to sit down.

He said to him,“Go away!”

→He ordered him to go away.

He said,“Don’t make so much noise,boys.”

→He told the boys not to make so much noise.

2高考英语重点语法总结:各种时态的被动语态

被动语态概述

被动语态的概念:它是动词的一种形式,表示主语与谓语之间的执行或被执行关系。主动语态表示主语是谓语动作的执行者,例如:They saw the little boy crying by the river.被动语态表示主语是谓语动作的承受者,例如:The little boy was seen crying by the river.

被动语态的构成

被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称、数、时态等的不同而变化。几种常见时态的被动语态形式如下:

1.一般现在时am/is/are+过去分词

例如:Rice is planted in the south of China.

2.一般过去时was/were+过去分词

例如:These trees were planted the year before last.

3.一般将来时will/shall+be+过去分词

例如:A sports meeting will be held next week in our school.

4.现在进行时am/is/are+being+过去分词

例如:Your radio is being repaired now.

5.过去进行时was/were+being+过去分词

When he got there,the problem was being discussed.

6.现在完成时have/has+been+过去分词

His work has been finished.

Has his work been finished? Yes,it has./No,it hasn’t.

7.过去完成时had+been+过去分词

注意:1.除了be之外的其它系动词如get,stay等也可以和过

去分词构成被动语态。例如:Their questions haven’t got answered.

2.含有情态动词的谓语变成被动语态使用“情态动词+be+过去分词”结构。例如:

More attention should be paid to the old in this country.

This work can’t be done until Mr.Black comes.

3.含有“be going to”,“be to”等结构的谓语,其被动语态分别用“be going to+be+过去分词”和“be to+be+过去分词”。例如:The problem is going to be discussed at the next meeting.

All these books are to be taken to the library.

4.被动语态与系表结构的区别:“连系动词+用作表语的过去分词”构成的系表结构,与被动语态的形式完全一样,所以应注

意它们的区别。被动语态中的过去分词是动词,多强调动作;系表结构中的过去分词相当于形容词,多强调状态。前者通常可用by 引出动作的执行者,而后者则不可以。例如:

The map was changed by someone.(被动结构)

That custom remained unchanged for many centuries.(系表结构)

系表结构中的过去分词通常可被very修饰,被动语态中的过去分词往往要用much修饰。

例如:He was very excited.(系表结构)

He was much excited by her words.(被动结构)

5.主动形式表被动意义。有些动词的主动形式有被动意味,如 open,read,sell,shut,wash,wear,write等。此时句子的主语一般是物。

例如:These books sell well.这些书很畅销。

The door won’t shut.这门关不上。

The clothes wash well.这些衣服很好洗。

高考英语复习的技巧

1、每天清账不留死角

在英语复习中,有一点非常重要,务必做到不欠账。也就是说,在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天,“疑问”不过夜。如此一来,每天都有进步。反之,积累的问题越来越多,在此后的复习中会成为包袱、成为能力提升的路障。

2、单词不宜“死记硬背”

单词是英语复习大厦的“砖头”,是英语学习的基础。单词,需要经常记忆。在基础复习上,别给下学期留下遗憾。考生必须坚持每天记单词。给自己制定一个计划,从高一的课本开始,对单词进行归纳、记忆。

四、因人而异安排时间

在“度”的把握上,不同程度的考生因人而异。一般情况下,考生每天用来练习英语的时间控制在30分钟到40分钟即可。在这段复习时间中,考生应避免把大量时间花在单选题或语法上。考生每天的英语练习题要适量、适时、经典、有效;通过文章的阅读,来强化对语言知识的掌握。

对于考生而言,保持良好的心态,既轻松、又有效、乐观的心态有助于英语复习效率和复习效果;认真对待平时的小测,每次测试后出现的问题要及时思考、及时解决;还要充分利用课余时间,使自己每天的学习、休息形成一个良好的规律,如此才能保证顺利迎接高考。

高考英语应该怎样复习

1、增强英文单词和英语语法的应用

增强英文单词复习备考和英语语法的应用条件,使学习的成效牢固地内存有头脑里,便于随时随地取用。有一些学生们埋怨自个记忆力太坏了,学过的知识点,来到该用的情况下却记不起来了。对英语学习缺失自信心;有一些学生们则觉得,学过的东西总之要忘,早记没有用,指望临考突袭,但因为临临考要会的內容太多了。又记不过来,觉得很苦恼。查缺补漏,确保知识点的完好性。

2、重归基础找感觉

将高三一年所做的英语考题做一个梳理,历经时间段制定目标,梳理夯实基础知识点方式:

(1)梳理词汇表,过三次英语语汇。既能复习备考语汇又能夯实基础短语,更关键的是可助考生铲除读写障碍顺利闯过阅读文章关。梳理英语词汇表时考生可按字母顺序逐一贯彻落实英文单词含意。主要是看英文单词,写成汉语意思。

(2)英语语法找漏。这段时间对英语语法无须面面俱到,应该从刷题中发觉英语语法的薄弱点,随后回过头有针对性的复习备考。

英语阅读理解答题思路及步骤

一.高考阅读的基本解题思路:

第一,扫描提干,划关键项。

第二, 通读全文,抓住中心。

1. 通读全文,抓两个重点:

①首段(中心句、核心概念常在第一段,常在首段出题);

②其他各段的段首和段尾句。(其他部分略读,有重点的读)

2. 抓住中心,用一分半时间思考3个问题:

①文章叙述的主要内容是什么?

②文章中有无提到核心概念?

③作者的大致态度是什么?

第三,仔细审题,返回原文。(仔细看题干,把每道题和原文的某处建立联系,挂起钩)

定位原则:

①通常是由题干出发,使用寻找关键词定位原则。(关键词:大写字母、地名、时间、数字等)

②自然段定位原则。出题的顺序与行文的顺序是基本一致的,一般每段对应一题。

要树立定位意识,每一题、每一选项都要回到原文中某一处定位。

第四,重叠选项,得出答案。(重叠原文=对照原文)

1. 通过题干返回原文:判断四个选项,抓住选项中的关键词,把选项定位到原文的某处比较,重叠选项,选出答案。

2.作题练习要求:要有选一个答案的理由和其余三个不选的理由

二.阅读理解的解题技巧

1.例证题 :

① 例证题的标记。当题干中出现example, case, illustrate, illustration, exemplify 时。

② 返回原文,找出该例证所在的位置,既给该例子定位。

③ 搜索该例证周围的区域,90%向上,10%向下,找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。

注意:举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题?不能用例子中的话来回答这个问题。

④ 找出该论点,并与四个选项比较,得出选项中与该论点最一致的答案。

⑤ 例证题错误答案设计的干扰特征经常是:就事论事。

即用例子中的某一内容拉出来让你去选。(╳)

要求:在阅读中,遇到长的例子,立即给这个例子定位,即找出起始点,从哪开始到哪结束。

2.指代题 :

① 返回原文,找出出题的指代词。

② 向上搜索,找最近的名词、名词性短语或句子(先从最近点开始找,找不到再找次近的,一般答案不会离得太远)。

③ 将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词,看其意思是否通顺。

④ 将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较,找出最佳答案。

3. 词汇题 :“搜索代入”法

① 返回原文,找出该词汇出现的地方。

② 确定该词汇的词性

③ 从上下文(词汇的前后几句)中找到与所给词汇具有相同词性的词(如一下子找不到就再往上往下找),代入所给词汇在文章中的位置(将之替换)看语义是否合适

④ 找出选项中与代替词意思相同或相近的选相,即答案

注意:

a.如果该词汇是简单词汇,则其字面意思必然不是正确答案。

b.高考阅读不是考察字认识不认识,而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。

c.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。

d.寻找时要注意同位语、特殊标点(比如分号,分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列,也就是两句话的意思相同,所以可用其中一句话的意思来推测 另一句话的意思从而推出所给词汇含义)、定语从句、前后缀,特别要注意寻找时的同性原则。比如:让猜一个名词词组(动词词组)的意思,我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。

隐蔽型词汇题:题干与原文的某句完全重合,只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样,往上往下找。

4.句子理解题 :

① 返回原文找到原句。

② 对原句进行语法和词义的精确分析(找主干),应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定,则依据上下文进行判断。注意:局部含义是由整体决定的。

③ 一般来说,选项中的正确答案与原句意思完全相同,只不过用其他英语词汇换种表达而已。

④ 句子理解题的错误选项干扰项特征:推得过远。做题时应把握住推的度。

思路: 对句子微观分析? 不行就依据上下文? 选择时不要推得过远。

5.推理题 :“最近原则”

① 标志: learn, infer, imply, inform

② 看是否可以通过题干返回原文或依据选项返回原文。一般要围绕文中的一两个重点进行推理。推理题无论通过题干能不能定位,我们都要把它固化到文章的一两点上。

③ 依据原文的意思进行三错一对的判断。先不要进行推理,若有一个选项跟原文的意思一模一样,则该选项必然是正确答案。推理题不是考察我们的想象力,它实际是考察我们原文中的某几个点如一个、两个点所涉及的问题我们读透了没有。因此,不推的比推的好;推的近的比推的远的要好。

④ 推理题的最近答案原则:不推的要比推的好,推的近的要比推的远的好,直接推出的要比间接推的好。(原文的某句话变个说法)

注意:做题时不能想得太多,推得过远。是否把原文读懂才是关键。

6.主旨题 : “串线摘帽”

即在自然段少的时候串串线,串线法解不出来时,大帽子、小帽子摘一下。

① 主旨题的标志:mainly about, mainly discuss, the best title

② 串线法:抓首段和其余各段的第一句话,把其意思连接成一个整体。要注意总结性的提示词和转折词,特别要注意中心句。(主要针对自然段少的文章;针对自然段多的文章,主旨题最好联系中心句。找一个和中心句最贴近的)

③ 小心首段陷阱。

④ 主旨题错误选项的干扰特征经常是:

⑴ 局部信息,即选项的内容小于文章的内容;

⑵ 范围过宽,即选项的内容大于文章的内容。

⑤逆向思维法、快速作文法:在两个选项看上去都十分正确无法选择时,试着从选项出发,想象一下如果自己以此选项来写文章会有那些内容,然后把它与文章的内容比较,接近的即为正确选项。

7. 作者态度题 :

① 标志:attitude

② 应精确理解四个选项的含义。

③ 不要掺杂自己的观点。

④ 可以寻找文中一些具有感情色彩的词。如:fortunately, excessively, too many.

⑤ 举例的方式。

⑥ 抓论述的主线。把第一段读透,把其他各段的段首段尾句拉出来,看整个文章的谋篇结构。

⑦ 做作者态度题时特别注意:首先看清楚是谁对谁的态度。

8. 判断题 :

①看可否通过四个选项具体化到文中一点或者根据自然段原则定位。

②每个选项都应返回原文,不能凭主观印象进行判断。

③要重点抓是“三错一对”还是“三对一错”的关系(做题是要看清题目)。

9. 细节题 :

看完题目回到原文,重叠原文,得出答案

10.重点题型中的几个问题:

① 词汇题:字面意思不是答案,要根据上下文推测其深刻含义

② 句子理解题:一般不要求推理,只看句子本身。

③ 推理题:答案很大程度上是原文的重现,不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。

11. 正确答案的特征:

① 正确答案经常与中心思想有关。

② 正确答案的位置,最常见的三个位置是:段首段尾处、转折处、因果处。

③ 正确答案经常运用的原则是:同义替换、正话反说、反话正说。

④ 从语气角度来看,正确答案中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词。如:can, may, might, possible, not necessarily, some.

⑤ 正确答案经常具有概括性、深刻性,不能只见树木不见森林。

12. 错误答案的特征:

第一大层次:

① 无中生有 (未提及的概念);

② 正反混淆 (选项的意思跟原文的意思正好相反);

③ 所答非所问 (虽然选项的说法没有问题,符合原文,但和题干搭不上边)

第二大层次:

① 过分绝对;

② 扩大范围(注意隐蔽型的扩大范围mostly);

③ 因果倒置;

④ 常识判断;

⑤ 推得过远;

⑥ 偏离中心;

⑦ 变换词性。

常识判断:如果一个选项仅仅符合常识,不一定是正确答案,还要看文章中类似的意思有没有出现;如果一个选项不符合常识,一定不是正答案。能够不由自主地按照正确的思路解题了,才表明我们正确掌握了这些技巧。

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